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Portfolio de una aphicionada

Recursos educativos, divulgación y… ¡humor!

mes

abril 2016

La importancia de escuchar

Es sorprendente lo que podemos conseguir tan sólo escuchando a los alumnos.

Por lo que he decidido crear un cuestionario de ejemplo con los formularios de Google para poder usar con una determinada clase y obtener información de los verdaderos protagonistas de las clases. Así podemos aprovechar “los puntos fuertes y débiles” de la materia y de nosotros mismos, y que podamos introducir cambios y apovechar todas nuestras potencialidades.

La idea es que los estudiantes pueden responder y evaluar cosas como: “el entusiasmo del profesor, la relevancia y nivel dificultad del material, la organización del curso, el grado de participación activa de los estudiantes, la variedad, la relación entre profesor y estudiantes, el uso apropiado, concreto y inteligible de lo ejemplos y decenas de cosas más…”. Fuente: Formas de motivas a los estudiantes

Aquí os dejo el formulario para que podáis utilizarlo. IMPORTANTE: crearos una copia del mismo para que no modifiquéis mi archivo.

hacer_copia

Enlace formulario

Para los que nunca hayáis usado formularios de Google, una vez hayáis modificado al gusto el mismo, tenéis que darle a enviar y seleccionar el medio por el que vais a compartir el formulario: correo electrónico o a través de un enlace. Igualmente, en configuración (icono del engranaje) podéis especificar si es necesario iniciar sesión para contestar al formulario o no. Yo no he marcado esta opción porque prefiero que las respuestas sean anónimas.

Y ya sabéis, si se os ocurren otras preguntas o alguna súper idea para añadirlo, por favor, ¡¡¡DECÍDMELA!!!¡Me encantan vuestras sugerencias!

AMPLIACIÓN: Pedazo de formulario que acabo de encontrar en un blog de Física y Química. Os dejo el enlace:

Blog de FyQ   Formulario de evaluación

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¿Qué grupo está sonando?

“20 de Abril del 90… hola chata cómo estás…”

¡Hola a todos! Hoy os traigo la idea de la increíble y encantadora Diana para motivar y retar a nuestro alumnado a trabajar colaborativamente. Creedme, os va a sonar muy bien 🙂

La actividad se basa en formar diferentes grupos de alumnos, y cada uno de ellos va a elegir un grupo/cantante de música que les guste.

En la pizarra o proyector tendremos diferentes actividades asignadas a los diferentes grupos.

¿A quién le toca?

Para seleccionar las actividades a realizar (o el grupo que trabaja) vamos a crear una lista de música con canciones de los distintos grupos elegidos y la vamos a reproducir aleatoriamente. Según la canción que suene, tendrá que resolver la actividad el grupo correspondiente. spotify

Podéis usar Spotify en su versión gratuita para elegir las canciones y crea una lista como ésta de ejemplo. (Lo difícil va a ser adaptarnos a los gustos musicales de nuestros alumnos, porque vamos teniendo ya una edad…)

La recompensa

Y llega la parte más interesante de todas. Cada vez que un grupo consigue resolver la actividad en el tiempo en que dura la canción, gana un punto.

¿Y para qué quiero yo los puntos?

Por cada punto que obtenga un alumno, tendrá derecho a que la profesora le responda a una duda en ¡el examen!

NOTA: Estoy intentando crear una presentación de diapositivas con macros para que se pueda ir anotando la puntuación cuando un equipo resuelva su pregunta. Podéis echarle un vistazo aquí. Para que funcione tenéis que fiaros de mí y habilitar las macros 🙂

Gymkhana Matemática Madrid 2016

Ayer tuvo lugar una Gymkhana Matemática en varias localidades de la Comunidad de Madrid. Fue una oportunidad única para disfrutar con los peques, y no tan peques, de las mates.

Aquí os dejo los problemas de la categoría de secundaria.

https://drive.google.com/file/d/0BzQU0S2DYp3fNzFsUG5aOVkwZEk/view?usp=drivesdk

Tipología de triángulos

Hoy os traigo una breve y sencilla actividad que he diseñado para una entrevista de 7 minutos, pero que se puede trabajar con tranquilidad en clase (porque no me ha dado tiempo de hacer ¡casi nada!)

El desarrollo, como si de un guión teatral se tratara, de la sesión sería el que sigue:

 

¡Buenos días! Todos sabemos que un triángulo es un polígono que tiene…. ¿Cuántos lados? [TRES!] Es por tanto, el polígono básico, el más sencillo que podemos imaginar y que está relacionado con el número 3. Pues bien, tanto el número 3 como el triángulo, aparecen repetidas veces en la historia y la simbología.

¿Alguno reconocéis este símbolo?

En efecto, son las reliquias de la muerte, que aparecen en Harry Potter. En el libro, narran la fábula de los 3 hermanos, a los que la muerte les dio la varita de Sáuco, la piedra de la resurrección y la capa de la invisibilidad. Aquel que posea los 3 artefactos se convertirá en el Amo de la Muerte. E historias como ésta hay miles.

En resumidas cuentas, los triángulos tienen propiedades misteriosas y chulis, por lo que vamos a intentar conocerlos un poco más.

¿qué es lo primero que hacemos cuando conocemos a alguien?

¡Presentarnos!

Muy bien, el problema es que de momento los triángulos no hablan nuestro idioma, por lo que vamos a ser nosotros los que averigüemos su nombre.

Por tanto, el primer objetivo que debemos lograr hoy, consiste en ponerle nombre a cada tipo de triángulo.

Para ello vamos a trabajar en equipos de 4 y dentro del equipo vamos a tener un portavoz y un secretario. Cuando yo pregunte, sólo responde el portavoz en nombre de todo el equipo, y el secretario será el encargado de anotar todas vuestras ideas y conclusiones.

photo_2016-04-11_20-35-06

Para averiguar los nombres, tenéis unas tarjetas [Ir sacándolas] con el significado y origen etimológico de los nombres, que tendréis que poner junto a su correspondiente triángulo. Por ejemplo, mi primer apellido es Pérez, que significa hijo de Pere, que mi padre se llama Andrés, pero digo yo, que algún Pere habrá perdido por mi árbol genealógico.

Tenéis 40 seg para conseguirlo. ¡Let’s go!

equilatero

[Activamos un cronómetro, imagino que hay miles de apps gratuitas para poner con nuestro móvil o con el ordenador. En mi caso he utilizado la misma que uso para intentar hacer algo de ejercicio en casa Tabata Timer, pero no os penséis que soy una gran deportista :D] ¡Tiempo! ¡Manos arriba!

Portavoz del equipo 1, ¿qué habéis averiguado del triángulo equilátero? [Es aquel que tiene los 3 lados iguales]. Pues bien, secretarios, escribid la definición en la tarjetita correspondiente.

¿Cómo sabemos que lados son iguales en el dibujo? Por la rayita perpendicular que está dibujada.

Portavoz del equipo 3, ¿y del triángulo isósceles? Aquel que tiene los 2 lados iguales. Igualmente, escribimos la definición en la tarjeta.

Portavoz del equipo 2, la definición de triángulo escaleno es, aquel que tiene los 3 lados desiguales.

Portavoz del equipo 3, un triángulo acutángulo es aquel que tiene los 3 ángulos agudos.

Portavoz del equipo 1, un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo recto.

Portavoz del equipo 2, un triángulo obtusángulo es aquel que tiene un ángulo obtuso.

¡Estupendo!

Ahora que sabemos el nombre, lo normal es conocerse un poquito más, ¿no? El segundo objetivo de hoy es investigar cómo son los ángulos de los triángulos equiláteros, isósceles y escalenos. Ya sabemos cómo son sus lados y para ver qué ocurre con los ángulos, nos vamos a ayudar de estos palitos.

Tenéis 40 seg para averiguarlo ¡Tiempo!

¡Manos arriba! Equipo 2, cómo son los ángulos del triángulo equilátero.

Equipo 1, y los ángulos del triángulo isósceles.

Equipo 3, qué le ocurre a los ángulos del triángulo escaleno.

¡¡Genial!! Sabiendo esto, ¿podemos tener un triángulo con 2 ángulos rectos? ¿y con dos ángulos obtusos?

En 40 seg. Quiero la respuesta ¡Tiempo!

Algún equipo voluntario que explique sus conclusiones.

Además, existen dos propiedades fundamentales que cumplen TODOS los triángulos. Investigad y completad las frases:

  • Cualquier lado es _________ que la suma de los otros dos.
  • Cualquier lado es _________ que la diferencia de los otros dos.

Tenéis 40 seg para investigar. Para aquellos que terminéis antes, podéis responder a la pregunta estrella:

*¿Puede existir un triángulo equilátero obtusángulo?

Para finalizar, coged todos vuestras pizarras. Levantadlas. Gracias. Responded lo más rápido posible:

  1. Dibuja un triángulo equilátero.
  2. Dibuja un triángulo obtusángulo isósceles
  3. Dibuja un triángulo rectángulo escaleno.

¡Sois unos máquinas! Antes de irme, me gustaría que escribiérais en una hoja de papel, dos cosas que hayan ido bien en la clase o que os hayan gustado y una cosa que mejoraríais o que podría haber ido mejor.

Y una última reflexión: ¿por qué los trípodes de las cámaras de fotos o vídeo tienen 3 patas y no 4?

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¡Feliz lunes!

NOTA: La idea es que los alumnos investiguen dibujando y “fabricando” con las pajitas diferentes tipos de triángulos, pero a lo hora de materializar no sé si es realmente buena idea o no. He pensando también con palillos largos, con plastillina (la que compré se desmenuzaba y era imposible). Si tenéis alguna otra idea ¡Soy toda oídos!.

 

 

Ficha objetivos de aula

Una manera de mantener a los alumnos concentrado en la actividad, se basa en mostrarles directamente que se está premiando su esfuerzo. Para ello, podemos crear una tabla donde indiquemos todos los objetivos que deben cumplirse en la sesión, de forma que conforme los vayan terminando, lo marquemos y posteriormente se premie de una u otra forma.

Mi sugerencia es imprimir la hoja, plastificarla, y escribir los objetivos con marcador de pizarra blanca. Aquí os dejo una en formato word para que podéis modificarla al gusto. En este caso va dirigida a cuando trabajemos colaborativamente, pero de forma análoga se puede hacer con cada uno de los alumnos (aunque es más difícil ir anotando quien va terminando…). Para descargarla, tan sólo haced click en la imagen siguiente.

tabla_objetivos

Mini-Pizarras individuales. Instant feedback!

Una de las cosas que más me gustó cuando estuve en Princes Risborough School fue el uso de las “mini-white boards”, no sólo por el entusiasmo que supuso para los alumnos introducir esa novedad, sino por la efectividad que tuvo para que todos participaran y lo rápido que nos ofrece una visión general de quién ha comprendido bien lo trabajado y quién necesita practicar más.

Pues bien, siempre denunciamos la falta de medios, así que me he fabricado unas muy cuquis ¡por menos de 1€ por alumno!

image

Es tan sencillo como comprar cartulinas del tamaño que queramos, forro adhesivo y rotuladores para pintar sobre ellas. Es cierto que se borra peor que una pizarra de plástico, pero con un poquito de alcohol quedan como nuevas.

Además, al elegir los colores que queramos podemos asignar a cada alumno (según el color de la pizarra) un papel diferente y trabajar colaborativamente.

Espero que os guste :).

PD: También se pueden usar fundas de folios de plástico y meter el papel de color dentro. Te ahorras el tiempo de forrado. (¡Qué aburrido! ¡Con lo bien que me lo paso yo haciendo estas cosas!)

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