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Portfolio de una aphicionada

Recursos educativos, divulgación y… ¡humor!

mes

noviembre 2017

Montañas de cuadernos…

¡Ay que horror! Qué de cuadernos que hemos ido revisando por encima pero que ahora nos toca calificar de alguna manera… y justo esta mañana he visto un vídeo donde un profesor compartía su método para evitar estas montañas de cuadernos..

Como veis a través de una rúbrica sencilla, clara y muy completa permite que los alumnos se autoevalúen y heteroevalúen, ahorrándonos este esfuerzo e involucrando más a los verdaderos protagonistas del aprendizaje, el alumnado.

Aquí viene todo detallado: Rúbrica de cuaderno sencilla

Podéis descargar el material de ejemplo en esa página y yo quisiera ponerlo en práctica para la próxima evaluación ya que he de confesar que no tengo un registro con todas las actividades que debe tener un “cuaderno de 10”, aunque sí que voy a pedir a los alumnos que cumplimenten un cuestionario (en Microsoft Forms) de la rúbrica del cuaderno que tenía preparada.

Formulario de autoevaluación para duplicar.

Formulario de coevaluación para duplicar.

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¡Pero si “x” ayer era 4!

Acabo de ver el fragmento del programa “La vida secreta de los niños” (que por cierto nunca he visto pero los fragmentos que veo parecen interesantes) donde analizan cómo niños pequeños interpretan el concepto de cantidad, y vengo a hablaros no de mi libro, sino de Piaget.

 Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Dedicó su vida a investigar las diferentes etapas del crecimiento, y a entender cómo evolucionan en ellas nuestros patrones del aprendizaje, pensamiento y desarrollo cognitivo. Este desarrollo cognitivo está marcado por una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, que Piaget dividió en diferentes etapas donde el niño/a irá desarrollando ciertas habilidades cognitivas.

“Los estadios de Piaget”

Resultado de imagen de piaget desarrollo cognitivo

Aquí os dejo un vídeo que resume esta teoría: “>Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y en el siguiente enlace tenéis un artículo que lo desarrolla de forma sencilla, Teoría de Piaget.

Piaget desarrolló su teoría realizando diversos estudios y algunos de los experimentos que muestran de forma muy clara estas etapas se muestran en el siguiente vídeo (que personalmente me dejó maravillada la primera vez que lo vi):

Sabiendo esto, y teniendo en cuenta que trabajo con estudiantes con edades comprendidas entre los 11 y 15 años, con una asignatura que requiere un desarrollo pleno del razonamiento lógico-abstracto, quizá debamos ser pacientes y tener en mente que no todos nos desarrollamos y maduramos a la vez, y que hay estudiantes que tardarán más tiempo en adquirir una serie de habilidades.

Espero que lo hayáis disfrutando tanto como yo, y si conocéis algún libro relacionado me encantaría que me informárais dejando un comentario.

¡Cuánto nos enseñan los peques a nosotros!

Space Race!

Miércoles 22 de noviembre, 16.10 horas. Última hora… 3ºESO… después de Educación Física… “MATEMÁTICAS”. […] “Profe, vas a tener que aguantarnos ahora”.

¡A quién le va a apetecer estar sentado en una silla incómoda haciendo ejercicios de raíces! ¡y escucharme! ¡y menos teniendo 14 años!

Es el momento de intentar ser imaginativos e intentar hacer la clase lo más amena posible y que las/los pobres alumnas/os aprovechen esos escasos 45 minutos. Así que se me ocurrió hacer una competición en cooperativo con ejercicios.

Para captar su atención, sólo dibujé una tabla en la pizarra como ésta:

Captura

donde iba marcando las respuestas a los ejercicios (E1, E2, E3…) que tenían correctos en el cuaderno TODOS los miembros del equipo correspondiente. Y sorprendentemente… funcionó!

Así que al siguiente día, quise ponerlo en práctica de nuevo en otro grupo, pero quería lograr un formato más atractivo, y se me ocurrió proyectar con el cañón lo siguiente:

Captura y con unas cartulinas hice una ficha para cada equipo que iba moviendo sobre la pizarra digital (pegadas con “blu tack”). ¡Y también funcionó!

Aún así, lo de ir moviendo las fichas y comprobando uno a uno los resultados resultaba poco práctico por lo que estaba decidida a mejorar la técnica, cuando de repente vino a mi mente una herramienta que ya había utilizado pero no para este propósito: socrative.

Socrative es una herramienta que permite realizar concursos a modo de cuestionarios. La versión gratuita es algo limitada pero puedes disfrutar de la mayoría de las opciones, siendo una de ella las “Space Race”, o “Carreras espaciales” ¡Justamente lo que estaba haciendo yo!

De esta forma podemos lanzar un cuestionario que nosotros hayamos creado previamente, y formar equipos a los que se unen los alumnos para que vayan resolviendo de forma conjunta las diferentes preguntas. Gana aquel equipo con más aciertos.

Las instrucciones detalladas las podéis encontrar en el siguiente enlace: Lanzar una carrera espacial.

Está en inglés y es bastante intuitivo, pero si tenéis alguna pregunta no dudéis en preguntarme.

prograMATHión

Llego tiempo queriendo jugar con la programación en las clases de matemáticas y finalmente voy a intentarlo en 2ºESO. La idea es que lo trabajen principalmente en casa ya que en clase estamos un poco justos de tiempo.

Se trata de que aprendan a usar variables y lo apliquemos a crear pequeños programitas para trabajar diferentes conceptos matemáticos. En nuestro caso, vamos a crear un pequeño proyecto en Scratch para calcular incrementos y descuentos de porcentajes (Bloque aritmética).

Para ello he redactado un pequeño tutorial para los alumnos con las instrucciones a seguir:

Captura

Descarga aquí

Tras una pequeña introducción sobre los conceptos de variable e interacción usuario-ordenador, les dejo un ejemplo de suma y resta de dos números para que puedan modificarlo y realizar un proyecto que calcule la suma de tres números.

Captura

https://scratch.mit.edu/projects/188820400/#editor

Finalmente, se propone la siguiente actividad:

ACTIVIDAD II. Porcentajes

Ahora vamos a ir más allá y vamos a realizar un proyecto de Scratch que nos calcule incrementos y descuentos de porcentajes. Para ello, deberás seguir estas pautas:

  1. El proyecto debe incluir 3 objetos: el primero debe preguntar qué quieres calcular (si incremento o descuento), el segundo debe calcular incrementos y el tercero debe calcular descuentos.
  2. El objeto que calcule los incrementos debe:
    1. Preguntar cuál es la cantidad inicial
    2. Preguntar cuál es el % que se va a incrementar
    3. Calcular la cantidad final
    4. Decir cuál es la cantidad final
  3. El objeto que calcule los descuentos debe:
    1. Preguntar cuál es la cantidad inicial
    2. Preguntar cuál es el % que se va descontar
    3. Calcular la cantidad final
    4. Decir cuál es la cantidad final

¡Ánimo!

 

¡Mi colegio!

Hoy traigo una actividad muy sencillita que en principio no iba a compartir con vosotros pero ¡qué diablos!

Está enmarcada en el bloque de aritmética, en la unidad de proporcionalidad directa de 2 ESO, para trabajar las escalas. Es tan sencillo como darle uso a una aplicación que tenemos todos en el móvil y que usamos para ubicarnos, calcular tiempos, distancias… ¡Google maps!

Dicho esto, las posibilidades son infinitas. En mi caso he propuesto dos actividades para trabajar con escalas gráficas. 

  • ¿Cuánto mide la fachada principal de tu colegio? 

En primer lugar, dejé a los alumnos que se las apañaran solos para calcular una distancia real utilizando google maps. Les expliqué el concepto de escala gráfica (ya que es la escala que nos facilita esta aplicación) y les sugerí que imprimiesen en papel el área donde está el colegio. Muchos tuvieron dificultades y la mayoría no supieron bien qué hacer, pero la solución que más me gustó (aunque puede que alguno se lleve las manos a la cabeza) fue la de Hugo que me dijo sinceramente: “No he sabido calcular ni encontrar la escala pero sé que la distancia son 64 metros porque he utilizado laherramienta medir de Google Earth”. ¡Problema resuelto, buen trabajo! Y es que creo que debemos empezar. A cambiar la mentalidad y enseñar al alumnado a utilizar y descubrir todas las herramientas que tengan a su alcance aunque nos estemos separando de los contenidos (¡que no competencias!) del currículo.

  • ¿Qué distancia hay entre la puerta del colegio y la parada de metro más cercana?¿Cuál es la escala del plano?

Al día siguiente les di una copia impresa a cada grupo de una orto fotografía (simplemente una impresión desde google maps activando la vista “Tierra”) donde aparecían el colegio y la parada de metro más cercana, que venía acompañada con la escala gráfica y las preguntas a las que quería que respondieran. 

Descargar
Esta vez fue mejor al estar más guiada la actividad. 

Quiero destacar aquí que tengáis cuidado al imprimir ya que en mi caso, la escala gráfica que sacó la aplicación era incorrecta. 

  • Variaciones… ¡Miles! Desde cuál es la escala más adecuada para imprimir una determinada área, que calculen áreas, que calculen recorridos óptimos… Me tiraría una semana trabajando con escalas (será que llevo la ingeniería por mis venas…)

Kahoots: Potencias (1 y 2 ESO)

¡Hola! Os dejo por aquí tres kahoots que voy a poner en mis clases las próximas semanas. Son para comprobar los conocimientos adquiridos sobre las propiedades de las potencias y los signos. Los enlaces, en orden de dificultad, para que podáis usarlos son:

Y aprovechando os dejo la curiosa leyenda sobre el precio que pidió el creador del ajedrez por su invento…

Cuestionario fracciones, potencias y racíes (2 ESO)

¡Odio hacer pruebas y odio corregir! Pero es inevitable a día de hoy tanto lo primero como lo segundo. Sin embargo, estoy segura de que esto cambiará y algún día (ojalá fuera pronto) los profesores tendremos más tiempo para preparar las actividades y para individualizar el aprendizaje de los alumnos al no tener que dedicárselo a la elaboración y corrección de exámenes. Mientras tanto, podemos hacer uso de la tecnología para facilitarnos dicha labor. Y por eso os comparto un pequeño cuestionario que he realizado para mis alumnos de 2 ESO.

Captura

Podéis duplicarlo para editarlo y usarlo con vuestros alumnos en el siguiente enlace:

Enlace al cuestionario

Espero que algún día tengamos una plataforma para compartir todo este tipo de contenidos bien indexada donde sea fácil encontrar materiales de otros compañeros e ir mejorando todos de forma conjunta.

Photomath – ¡Teléfonos demasiado inteligentes!

Hoy es día de publicidad gratuita pero es que he empezado a probar una herramienta (además ¡gratuita!) de la que ya había escuchado hablar pero sinceramente no confiaba en su utilidad.

Se trata de Photomath una aplicación móvil que se puede obtener tanto en Google Play como en App store, con la que podemos resolver una amplia variedad de ejercicios matemáticas y, lo mejor de todo, es que ¡te los resuelve paso a paso!

Captura

Enlace a su web

Para usarla es tan fácil como:

  1. Descarga la aplicación
  2. Apunta con la cámara la operación que quieras resolver (puede estar escrita a mano, a ordenador o directamente apuntar a la pantalla del ordenador donde tengas la operación)
  3. Comprueba que la aplicación ha reconocido correctamente la operación. En caso de que no reconozca algún número, signo o símbolo, puedes editarla de forma manual con tu teléfono
  4. Comprueba que habías resuelto correctamente la operación o aprenda dónde te has equivocado prestando atención al desarrollo que te ofrece la aplicación
  5. La aplicación tiene un pequeño historial con las últimas operaciones trabajadas
  6. ¡No lo uses para hacer trampas con la tarea y engañarte a ti mismo! Esta aplicación es una herramienta pero no sirve de nada si no aprendes a realizar las operaciones sin su ayuda
  7. Sigue esforzándote y llegarás lejos ¡Ánimo!

 

Creo que nos puede facilitar la vida a los profes para comprobar que las operaciones que nos hemos inventado tienen la solución correcta y además para poder modificar ejercicios rápidamente. Me explico.

Estoy empezando a usar Formularios (en mi caso concreto de Microsoft ya que es el contrato que tiene el colegio en el que trabajo, aunque el curso pasado utilizaba los de Google) y me resulta muuuuuy aburrido (y difícil) pensar respuestas para el cuestionario. De esta forma, fotografío la operación con photomath, la aplicación me genera la respuesta correcta y tras anotarla, edito la operación en la propia aplicación cambiando un signo, un número… para así tantear posibles fallos que puedan tener los alumnos y generar otras soluciones que no sean demasiado aleatorias. En la siguiente publicación os dejo un ejemplo.

¡Feliz fin de semana!

Igualdad de Género y los “Objetivos Mundiales”

Había una vez una niña a la que le encantaba ir a la escuela. Sin embargo, vivía en una zona donde algunos líderes políticos no querían que asistiera a la escuela. Solían atacar las escuelas e impedir que las niñas fueran a la escuela…

El 25 de septiembre de 2015, la ONU definió los Objetivos Mundiales para el desarrollo sostenible con el fin de acabar con la pobreza extrema y construir un mundo mejor antes del año 2030.

Captura.PNG

Personalmente creo que es una meta inalcanzable (y menos de aquí a 13 años) por la falta de voluntad política y concienciación social en la que la sociedad actual se encuentra inmersa.

Dejando de lado el desesperanzador comentario, creo que es nuestra obligación como docentes y como ciudadanos del mundo concienciar, divulgar y actuar en pro de cada uno de los 17 objetivos. Es por esto que os traigo la siguiente actividad para trabajar la igualdad de género en vuestras clases que podéis descargar en el siguiente enlace:

Desde donde estoy #HeForShe

 

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